Palavras-chave
pensamento crítico
notícias falsas
alfabetização midiática
ciência
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Resumo
Este trabalho tem como base a premissa de que o tratamento da desinformação científica e da desinformação sobre as teorias ácido-base requer uma abordagem multidisciplinar, aproximando o conhecimento sobre ácido-base do conteúdo normalmente não abordado nas aulas de química. Partindo desse princípio, este artigo analisa como as publicações revisadas por pares para o ensino de química abordam a representação das teorias ácido-base no contexto de distúrbios informacionais (desinformação e desinformação) por meio de uma revisão da literatura e análise textual. Os artigos analisados abordam casos de distúrbios informativos por meio de uma lente disciplinar, com ênfase acentuada no recurso a conteúdos ácido-base para desmascarar mensagens errôneas, embora os contextos explorados façam referência a questões sociocientíficas. Como resposta, este artigo amplia a conservação, propondo outros conteúdos que também poderiam transmitir a natureza da ciência, o funcionamento da mídia tradicional e moderna, além de valores e ideologias. Ao fazer isso, este artigo fornece mais elementos para leituras críticas e mais amplas das teorias ácido-base em distúrbios informacionais, elevando o ensino de química para melhor abordar os desafios contemporâneos decorrentes da interação entre ciência e mídia.Referências
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